Классическое мини-сочинение по высказыванию философа, социолога или экономиста было исключено из экзамена в 2022 году. На его место пришла связка заданий № 24 и № 25, которая в совокупности проверяет те же умения, что раньше проверяло сочинение-рассуждение: способность теоретически обосновать тезис, привести аргументы, подкрепить их конкретными примерами, выстроить структурированный развёрнутый ответ. Поэтому, когда учителя, репетиторы и сами школьники говорят про эссе по обществознанию ЕГЭ, в 2026 году они фактически имеют в виду именно задания 24–25 — составной блок, завершающий второй раздел КИМ.
В этом материале мы подробно разберём оба задания как единый жанр развёрнутого письменного рассуждения: как устроена структура, какие формулировки работают на максимальный балл, какие типичные ошибки снимают баллы и как готовиться к этому блоку системно, а не «по шаблону».
Часть I. Что представляет собой блок 24–25 в ЕГЭ 2026 года
Общая логика составного задания
Современное эссе по обществознанию ЕГЭ — это именно составное задание 24–25. Оба его компонента связаны тематически: они строятся вокруг одной и той же темы — например, «Политические партии в РФ», «Правовое регулирование имущественных отношений», «Инфляция и антиинфляционная политика». Задание 24 требует составить сложный план — развёрнутую смысловую схему раскрытия темы. Задание 25 требует выполнить три операции по той же теме: теоретически обосновать тезис, ответить на конкретный вопрос и привести три иллюстрирующих примера.
Вместе эти два задания моделируют подготовку полноценного доклада: сначала автор выстраивает каркас (план), затем наполняет его аргументацией и эмпирикой. Именно поэтому их имеет смысл разбирать и отрабатывать как единое целое — а не два изолированных номера.
Баллы и вес в структуре экзамена
За задание 24 можно получить до 4 первичных баллов, за задание 25 — до 6 первичных баллов. В сумме это 10 первичных баллов из 58 возможных за всю работу — около 17% итогового результата. Для сравнения: это больше, чем даёт любое другое задание в экзамене, поэтому работа с этим блоком критически важна для высокобалльников и для каждого, кто хочет качественно написать эссе по обществознанию ЕГЭ.
Ключевое отличие от прежнего формата
Старое сочинение предполагало субъективный выбор темы из шести предложенных цитат и свободное композиционное построение ответа. Современное эссе по обществознанию ЕГЭ построено принципиально иначе: тема задана жёстко, а от выпускника требуется не столько творческий отклик, сколько точное воспроизведение теоретической структуры раздела курса. Это не «рассуждение по поводу», а технически строгий разбор заданной проблемы. Ценится не оригинальность, а полнота, терминологическая точность и соответствие формальным критериям ФИПИ.
Часть II. Задание 24 — сложный план как основа эссе по обществознанию ЕГЭ
Что именно требует от выпускника инструкция
В задании 24 экзаменуемого просят опереться на курс обществознания и выстроить сложный план по заданной теме. Требований к нему два, и оба — формальные. Первое: в плане должно быть минимум три смысловых узла, которые напрямую раскрывают тему (а не уводят в стороны или заменяют её предысторией). Второе: не менее двух из этих узлов должны быть развёрнуты через подпункты — то есть иметь внутреннюю детализацию. Остальные требования — к терминологии, логике и полноте — относятся уже к оценке содержания.
Что такое сложный план с точки зрения эксперта
По сути, это двухуровневая схема: верхний уровень — крупные блоки темы, нижний — конкретные элементы внутри каждого блока. Важно не путать детализацию с объяснением: подпункт не должен быть мини-комментарием, это именно название составляющей (вида, функции, признака). Формальное условие — не меньше трёх подпунктов у каждого раскрываемого блока — выступает как жёсткий фильтр: если подпунктов меньше, блок просто выпадает из зачёта. Единственная оговорка касается тем, у которых в самой науке элементов объективно два — скажем, уровни судебной инстанции или палаты парламента; тогда двух подпунктов достаточно.
Универсальная рамка для большинства тем
Практика показывает, что подавляющее большинство тем задания 24 можно раскрыть через комбинацию следующих типовых блоков. Их не нужно использовать все сразу — нужно выбрать те, которые действительно работают на конкретную тему.
- Понятие / сущность явления. Определение изучаемого объекта. Используется как вводный пункт.
- Признаки / характерные черты. Что отличает явление от смежных. Хорошо детализируется в подпунктах.
- Виды / типы / формы / классификация. Один из самых продуктивных пунктов: почти у любого обществоведческого явления есть устойчивая типология, которая уже содержит готовые подпункты.
- Функции. Что делает явление в обществе, какую роль выполняет. Для институтов (семья, государство, СМИ, образование, партии) этот пункт обязателен.
- Структура / элементы / компоненты. Из чего состоит явление. Работает для сложных систем — право, экономика, политическая система.
- Причины / факторы / условия возникновения. Хорош для процессов (инфляция, безработица, социальная мобильность, конфликты).
- Принципы / основания. Актуально для правовых и политических явлений.
- Специфика / особенности в РФ. Почти всегда может быть включён при изучении политических и правовых институтов; экспертами воспринимается позитивно как признак связи теории с реальностью.
- Проблемы / тенденции / направления развития. Завершающий пункт, демонстрирующий понимание динамики.
Правила, по которым эксперт снимает баллы
Пункт сформулирован слишком общо («значение в жизни общества») — не засчитывается как раскрывающий тему по существу. Подпункты повторяют формулировку пункта или друг друга — не засчитываются. Формулировка в виде вопроса («Что такое конкуренция?») считается некорректной — нужны утвердительные назывные конструкции. Ошибки в терминах (например, «законодательская власть» вместо «законодательная») снимают балл по критерию 24.2. Пункты, не относящиеся к теме, снимают балл по корректности.
Какие речевые модели работают в формулировках
Пункты плана должны быть оформлены коротко, в назывном падеже, без местоимений и вводных слов. Ниже — рабочие модели, сгруппированные по смыслу:
- начать с определения удобно через обороты вроде «Сущность …», «Содержание понятия …», «… как общественное явление»;
- признаки и черты подаются через «Отличительные свойства …», «Основные характеристики …»;
- для типологий хорошо работают «Разновидности …», «Типология … по …», «Основные формы проявления …»;
- функции описываются моделями «Роль … в общественной жизни», «Основные задачи …»;
- строение — через «Внутреннее устройство …», «Составные элементы …»;
- причины — «Предпосылки появления …», «Факторы, определяющие …»;
- правовая рамка — «Нормативное регулирование … в России», «Конституционные основы …»;
- динамика — «Современные тенденции в области …», «Перспективы развития …».
Разбор примера: как это выглядит в готовом виде
Возьмём тему «Социальная мобильность в современном обществе» — она регулярно встречается в демоверсиях и реальных вариантах. Рабочий вариант плана может выглядеть так:
- Социальная мобильность как процесс изменения статуса индивида или группы.
- Основные разновидности социальной мобильности:
- по направлению (восходящая и нисходящая);
- по субъекту перемещения (индивидуальная и групповая);
- по временно́й рамке (внутрипоколенная и межпоколенная);
- по степени регулярности (организованная и стихийная).
- Механизмы (каналы), через которые осуществляется мобильность:
- получение образования;
- профессиональная карьера и смена рода деятельности;
- заключение брака;
- переезд между регионами;
- служба в армии и государственная служба.
- Факторы, влияющие на интенсивность мобильности в обществе:
- тип общества (традиционное, индустриальное, информационное);
- открытость или закрытость социальной структуры;
- экономическая конъюнктура;
- государственная политика в сфере образования и рынка труда.
- Особенности социальной мобильности в современной России.
- Общественные последствия высокой и низкой мобильности.
Обратим внимание: блоки 2, 3 и 4 детализированы глубоко и сами по себе обеспечивают проходной балл. Блоки 1, 5 и 6 работают на полноту раскрытия, но формально не обязаны быть подробными — без них план всё равно «живой».
Часть III. Задание 25 — развёрнутая часть эссе по обществознанию ЕГЭ
Как устроено задание
Внутри номера 25 скрыты три мини-задания, работающие на общую тему. Первое — дать теоретическое объяснение выдвинутого утверждения (развернуть его в связный рассуждающий текст). Второе — перечислить оговорённое количество объектов, к которым это утверждение относится: три признака, три функции, три права, три меры и так далее. Третье — каждому из этих объектов подобрать собственный иллюстрирующий случай из общественной жизни.
Баллы распределяются по трём критериям отдельно: за разворачивание аргументации — до двух, за корректность перечисления — один, за иллюстрации — до трёх. На выходе — шесть первичных баллов, которые на шкале ЕГЭ стоят ощутимо дорого.
Пункт 1. Обоснование тезиса
Это самая сложная часть задания. Главное формальное требование: обоснование должно занимать не менее нескольких взаимосвязанных распространённых предложений. Одна фраза, даже идеально точная по содержанию, оценивается в 0 баллов. Это правило настолько жёсткое, что его стоит выделить отдельно: никакого «в одно предложение» — обоснование всегда разворачивается минимум на три-четыре логически связанных фразы.
Теперь содержательная сторона. Эксперт ждёт рассуждения, в котором видна работа с теорией курса: появляются обществоведческие понятия, показаны зависимости между явлениями — почему одно порождает другое, какую роль конкретный институт выполняет в системе. Если текст построен на житейской логике («это нужно, потому что без этого плохо»), баллы уходят: такой ответ формально не опирается на обществоведческие знания. Двигаться удобно от общего к частному: сначала обозначить природу явления, потом показать, как эта природа порождает именно тот результат, о котором говорит тезис. Именно так строится качественное эссе по обществознанию ЕГЭ — через движение от абстрактных понятий к конкретному утверждению, которое требуется защитить.
Логическая схема обоснования: ввести общее теоретическое положение (что такое изучаемое явление, какова его роль); раскрыть механизм, за счёт чего это явление порождает те последствия, которые содержатся в тезисе; подвести итог — именно поэтому обосновываемый тезис верен.
Рабочие клише для обоснования.
Для начала:
- «Современное общество невозможно представить без …, поскольку …»
- «Данный тезис обусловлен природой …, которое выполняет в обществе следующие функции: …»
- «Необходимость … обусловлена рядом объективных причин.»
- «Сущность … заключается в том, что …»
Для развития мысли и перехода между предложениями:
- «Это объясняется тем, что …»
- «Следствием данного свойства является …»
- «С одной стороны, …, с другой — …»
- «Более того, …»
- «В результате …»
- «Вместе с тем …»
- «Из этого следует, что …»
Для подведения итога:
- «Таким образом, …»
- «Следовательно, …»
- «Именно поэтому … является необходимым условием …»
- «Всё сказанное подтверждает исходный тезис о том, что …»
Пункт 2. Ответ на вопрос
Здесь требуется компактно и точно перечислить три (или иное указанное количество) элемента. Оптимальная форма ответа — одно распространённое предложение, в котором элементы перечислены через запятую или с нумерацией.
Типовые клише:
- «К … относятся: во-первых, …; во-вторых, …; в-третьих, ….»
- «Среди … можно выделить следующие: …, …, ….»
- «К числу … в Российской Федерации относятся: …»
Критически важно: если задание требует ответ на примерах РФ (например, «назовите три политические партии РФ» или «назовите три меры антиинфляционной политики Правительства РФ»), то все приводимые элементы должны относиться именно к российской действительности. Ответы про абстрактные государства или зарубежные реалии не засчитываются.
Ещё одно важное правило: нельзя приводить больше требуемого. Если задание просит три меры, а выпускник пишет четыре или пять, и хотя бы одна из дополнительных содержит ошибку, — балл не ставится. Это контринтуитивно, но проверено: избыточность здесь наказывается.
Пункт 3. Примеры
Пример — это развёрнутое описание конкретной ситуации, реальной или смоделированной, которая наглядно иллюстрирует соответствующий элемент из пункта 2. Одного слова или общей фразы недостаточно: нужна мини-история с субъектами и их действиями.
Структура хорошего примера включает: конкретный субъект (человек, организация, государственный орган) — желательно с именем или названием; конкретное действие, которое этот субъект совершает; видимая связь с элементом из пункта 2 — что именно этот пример иллюстрирует.
Сравним. Плохой пример: «Правительство борется с инфляцией». Хороший пример: «В 2024 году Центральный банк Российской Федерации повысил ключевую ставку до 21%, что привело к удорожанию кредитов, сокращению потребительского спроса и ослаблению инфляционного давления — тем самым была реализована мера денежно-кредитной политики по сдерживанию инфляции».
Клише для оформления примеров:
- «Например, гражданин Н. …»
- «Так, в … году Правительство РФ приняло …»
- «Приведём пример: предприниматель И. …»
- «Эту ситуацию иллюстрирует следующий случай: …»
- «Данный тезис можно подтвердить примером: …»
Правило соответствия. Каждый пример должен быть явно соотнесён со своим элементом из пункта 2. Не оставляйте эксперту работу по угадыванию — прямо указывайте: «Это иллюстрирует функцию X / вид Y / принцип Z».
Правило трёх. Приводите ровно столько примеров, сколько требует задание. Как и в предыдущем пункте, избыток с ошибкой обнуляет результат.
Разбор полного ответа на задание 25
Посмотрим, как собирается качественное эссе по обществознанию ЕГЭ на реальном примере. Предположим, выпускнику попалась следующая формулировка: опираясь на общественные науки и факты общественной жизни, выполните три шага. Шаг первый — показать, почему государство нуждается в налоговой системе. Шаг второй — назвать любые три функции налогов. Шаг третий — подкрепить каждую из них конкретной иллюстрацией на российском материале.
Первый шаг (обоснование). Государство, в отличие от частных субъектов, не производит экономические блага напрямую — оно управляет, защищает границы, финансирует образование, здравоохранение, правоохранительную систему. Для всех этих направлений деятельности нужны колоссальные ресурсы, которые откуда-то должны поступать в казну. Именно налоги становятся основным каналом перераспределения средств от граждан и бизнеса в пользу общественных нужд. Без устойчивых налоговых поступлений аппарат государства утрачивает способность исполнять свои базовые обязательства: армия перестаёт финансироваться, социальные выплаты срываются, инфраструктура приходит в упадок. Одновременно налоги служат инструментом сглаживания неравенства и регулирования экономики — через них государство поощряет одни отрасли и сдерживает другие. Таким образом, налоговая система выступает экономическим фундаментом любого современного государства.
Второй шаг (функции). К числу функций налогов традиционно относят фискальную (наполнение бюджета государства), распределительную (перераспределение доходов между социальными группами) и регулирующую (воздействие на хозяйственную активность через льготы и повышенные ставки).
Третий шаг (иллюстрации).
- Фискальная функция. Гражданин А., работая инженером в московской компании, ежемесячно уплачивает со своей заработной платы налог на доходы физических лиц по ставке 13%. Собранные с таких налогоплательщиков средства поступают в региональный и федеральный бюджеты и используются, в частности, для финансирования государственных школ и больниц.
- Распределительная функция. В России действует повышенная ставка НДФЛ для граждан, чей годовой доход превышает установленный порог: часть изымаемых у состоятельных налогоплательщиков средств идёт в федеральный бюджет и направляется на поддержку льготных категорий населения — например, на выплаты семьям с детьми.
- Регулирующая функция. В 2023 году Правительство РФ сохранило пониженную ставку налога на прибыль для IT-компаний, прошедших государственную аккредитацию: предприниматель В., руководитель разработчика программного обеспечения из Новосибирска, воспользовался этой льготой и направил высвободившиеся средства на расширение штата программистов — что стимулировало развитие отрасли.
При такой проработке ответ забирает максимальные шесть баллов: обоснование развёрнуто, содержит термины курса и демонстрирует причинные связи; функции перечислены корректно и в нужном количестве; иллюстрации конкретны, привязаны к российской действительности и однозначно соотнесены со своими функциями.
Часть IV. Типичные ошибки при написании эссе по обществознанию ЕГЭ
Ошибки в задании 24
Первая — формальные, «рамочные» пункты, не раскрывающие содержание темы («Актуальность», «Заключение», «Значение в современном мире» без детализации). Они не засчитываются как содержательные.
Вторая — дублирование смыслов. Пункты «Виды семьи» и «Типы семьи», «Признаки государства» и «Характеристики государства» эксперт объединит и засчитает как один.
Третья — подмена структуры перечислением. План из десяти пунктов без подпунктов, даже содержательных, не зачтётся, потому что нарушает формальное требование детализации.
Четвёртая — выход за рамки темы. Если тема «Функции Центрального банка РФ», а в плане появляется пункт «Виды коммерческих банков», он работает против выпускника.
Ошибки в задании 25
Первая и самая частая — обоснование в одном предложении. Даже абсолютно верное по сути, оно даёт 0 баллов по критерию 25.1. Это строгий формальный барьер.
Вторая — бытовое обоснование без опоры на теорию. «Без государства будет плохо, потому что все начнут воровать» — не засчитывается, даже если развёрнуто. Нужны термины из соответствующего раздела курса.
Третья — обобщённые примеры без конкретики. «Люди защищают свои права в суде» — это не пример. Нужен субъект, действие, результат.
Четвёртая — несоответствие требованию «РФ». Если задание просит реалии России, примеры про Францию или Древний Рим не работают.
Пятая — избыточное количество примеров. Если требуется три, а ошибка найдётся в четвёртом, суммарный балл упадёт, а не вырастет.
Шестая — примеры, оторванные от пункта 2. Каждый пример должен явно соотноситься с соответствующим элементом — лучше всего через прямую атрибуцию: «это иллюстрирует право X».
Часть V. Стратегия подготовки к блоку 24–25
Теоретическая база
Без систематического знания курса никакие клише не помогут написать эссе по обществознанию ЕГЭ на высокий балл. Опорная литература — учебники Л. Н. Боголюбова базового и углублённого уровня, справочники П. А. Баранова и О. В. Кишенковой, методические материалы ФИПИ (кодификатор и демоверсия 2026 года). Подготовка имеет смысл только в связке «раздел теории → задание 24 по этому разделу → задание 25 по этому разделу».
Практика написания
Оптимальный режим тренировки — не менее одного полного блока 24–25 в неделю на протяжении всего учебного года, с обязательной проверкой по официальным критериям ФИПИ. Самопроверка по критериям даёт больше, чем написание пяти планов без проверки. Именно регулярная практика формирует у выпускника тот автоматизм, без которого трудно написать эссе по обществознанию ЕГЭ в условиях экзаменационного стресса.
Полезная техника — ведение личного банка клише и формулировок: выпускник собирает рабочие обороты из своих удачных ответов и ответов из сборников, группирует их по типам (для обоснования, для перехода, для подведения итога) и возвращается к ним при написании новых работ. Это позволяет отойти от заученных фраз в пользу гибкого владения языком обществознания.
Работа со временем на экзамене
На эссе по обществознанию ЕГЭ (блок 24–25) разумно отводить 25–35 минут из общих 210 минут экзамена. Задание 24 технически быстрее — 10–12 минут при хорошей подготовке. Задание 25 требует больше времени на обоснование — 15–20 минут. Оставлять эти задания на последние минуты критически опасно: они дают 10 баллов и требуют ясной головы.
Типологический подход
Вместо заучивания готовых планов по каждой возможной теме (их сотни) продуктивнее освоить универсальную рамку из девяти типовых блоков, описанную во II части, и научиться применять её к любой теме курса. Это то умение, которое проверяет экзамен: не память, а структурное мышление.
Заключение
Блок 24–25 в ЕГЭ по обществознанию — это не сочинение-рассуждение в классическом смысле, и никаких философских высказываний, на которые нужно откликаться, в нём уже нет. Это строгий технический жанр, в котором ценится не оригинальность, а полнота, терминологическая точность и соответствие формальным критериям.
Именно это делает его управляемым: при системной подготовке 9–10 первичных баллов из 10 возможных — реалистичная и достижимая цель. Ключи к ней — знание теории курса, владение универсальной структурной рамкой для плана, умение разворачивать обоснование минимум в несколько содержательных предложений, привычка к конкретным примерам с субъектом и действием, а также дисциплинированная работа с формальными требованиями критериев.
Клише в этой работе — не костыли, а инструмент точности. Они не заменяют понимания, но освобождают внимание от подбора слов и позволяют сосредоточиться на содержании. Именно в этом их истинная роль — не шаблонная подпорка, а рабочая грамматика обществоведческого рассуждения, которая помогает каждому выпускнику уверенно написать эссе по обществознанию ЕГЭ на максимальный балл.
